立足新课标，构建新课堂，是当前课堂教学改革的热点。如何在教学实践中落实学习任务群，成为大家一直探索的问题。9月21日下午6时，在KY.COM六年级语文办公室，开展了王成奎名师工作室暨六年级语文教研组研修活动。此次活动主要针对六年级上册第四单元大单元设计进行研讨。
大家从单元整体解读、课标依据、单元情境创设、任务群的设计等方面，商讨本单元教学设计思路，设计单元语文实践活动。大家积极参与讨论，纷纷发表自己的看法，研修氛围浓厚。
刘康琼老师认为，大单元学历案的教学必须以课标为指南。课标中有相关表述：“阅读题材丰富的中外经典文学作品……尝试富有创意的表达。”本单元很符合“文学阅读与创意表达”的内容要求。
蒋建明老师认为，新课标导向下的大单元教学要聚焦核心任务，从单元整体规划的角度，设计有层次的学习活动，驱动学生自主学习，把育人和语言文字的实践活动整合在一起，以大情境来统整本单元的教学。
工作室成员吴海燕、冯好、彭娟等成员认为，六年级创编小说、创编故事的增长点在于虚构与真实的统一。本单元可根据小说的基本特点，将目标聚焦大概念拟定，在“走进好故事、欣赏好故事、创编好故事、汇编好故事”的任务驱动中，以多种方式创意表达，歌颂普通人在困境选择时所闪现的人性光辉。
工作室领衔人王成奎老师认为，本单元教学要基于单元大情境，设计多个环环相扣的问题或任务，以带有综合性、思辨性、探究性的“发展性任务”，引发学生学习“冲动”，引发学生的价值判断，将核心素养的落实体现在课堂教学之中。他建议所有工作室成员及青年教师都应该注重与教学相关知识的涉猎，留意教育新闻、科研动态等内容里的真实情景，获得真实情景的资源，将真实情景和课堂教学相整合，进行创造性的应用和迁移，培养学生解决问题的能力。
教学路漫漫，唯有潜心共求索。本次研修为工作室成员及参与研修的教师更新教育观念、提升自我，搭建了一个平台。大家将不断锤炼自己，促进个人专业发展，提升教育教学质量。
王成奎名师工作室成员暨六年级语文组全体教师联合研修